杜绝家长批改作业难在哪儿了？

文/熊丙奇

据媒体报道，11月10日，辽宁省教育厅发布要求：严禁强制或暗示学生订阅教辅材料等行为；严禁教师在微信群、QQ群等布置家庭作业；教师必须亲自批改作业，严禁家长、学生代劳，对于不按时亲自批改作业的教师，一律取消职务晋级、评先评优资格，学校校长取消评先评优资格。截至目前，已有10多个省出台了类似规定。

事实上，去年，中共中央、国务院发布《关于深化教育教学改革 全面提高义务教育质量的意见》明确提出，杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，不得布置惩罚性作业。然而从现实看，各地、各校并没有很好地落实这一规定。

在这一意见发布后，有的地方教育部门进一步下发文件，严禁要求家长批改作业，有的地方不为所动。而不论地方教育部门是否进一步发文明确，国家层面的规定是各地各校都必须执行的，而且，这一规定特别明了，并没有歧义。

在现实中，很多家长亦对要求家长批改作业持否定态度。不少家长抱怨，自己平时工作繁忙，还要应付家长群中老师给家长布置的各种任务，压力太大。江西南昌的明女士向媒体爆料称，自己家小朋友的数学作业，老师要求让家长批改，不批改还需要向老师提供一份手写版本的情况说明。这表明，虽然国家去年就有相关规定，但有些地方并没有执行。

很显然，只要教师给家长布置检查批改作业的任务，就是违规的。这应该追究教师的责任，责令教师纠正。然而，不论是家长怒退“家长群”，还是家长没完成检查批改作业的任务要写说明，都暴露出教师和家长责任错位的问题，教师的行为是违规的，可家长面对违规行为却很无奈，似乎是自己犯了错一样。

要矫正这种错位关系，地方教育部门、学校不能缺位，要摈弃片面追求学生成绩、升学率的教育政绩观，清晰界定学校教育与家庭教育的权责，不能让家庭教育围绕着知识教育转，把家长异化为学校的校外作业批改员、辅导员。

家庭教育的核心应该是给孩子进行生活教育、生命教育、生存教育。然而，当前的家庭教育，却被学校、教师卷入到知识教育中。学校和教师称，这是家校共育，共同关注孩子成长，但实际是家校“共教”，就关注孩子的学业、分数。这种做法，其实是对学生成长不利的。

首先，并不利于培养学生良好的学习习惯，不少学生回家时连作业也不记，而是回家问家长，久而久之，影响孩子的独立性、责任心培养。其次，作业是教师了解学生学习情况的重要环节，教师布置了作业而不批改，怎么掌握学生的情况进行教学调整，实施因材施教？再次，抛开不少家长本身有繁重的工作不说，家长的文化程度也不同，也缺乏教育学、心理学专业知识，在辅导孩子作业时，很难用科学的方法，结果制造亲子矛盾，也加剧家长的焦虑。

要减轻学生的学业负担，避免学生被知识教育包围，促进学生身心健康发展，就需要学校教育和家庭教育各司其职。这也是国家层面出台意见，明确杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业的原因。但为何还依旧存在这种情况呢？

笔者认为原因有二。其一，治理这一问题的主要责任在地方教育部门和学校，然而地方教育部门和学校存在片面追求升学率的问题，对于教师给家长布置检查批改作业，教育部门和学校其实是支持的，因此，对国家层面的要求“上有政策，下有对策”，视而不见。因此，必须强化教育督导，对不履行职责的地方教育部门要严肃追责。

其二，没有建立能发挥作用的家长委员会，并明确家长委员会的职责。我国教育部要求所有中小学、幼儿园都要成立家长委员会，参与学校办学、管理与评价。从现实看，有的学校的家长委员会只是摆设，并没有发挥作用，另外，对于家长如何参与学校办学，也没有搞清楚。

学校办学分教学事务与非教学事务，教学事务应该由教师委员会负责，这才能保障教育教学符合人才成长规律，也促进教师职业化、专业化发展，而非教学事务则应该由家长更多参与，如是否购买校服，保障食堂卫生安全，要由家长委员会参与决策、监督。

但当前，很多学校要求家长参与教学事务，反而非教学事务参与不够，这也是错位的。而没有有效发挥家长委员会的作用，也导致家长相对于教师、学校处于弱势，教师安排做什么就得配合，家长担心不配合，教师会对自己的孩子另眼相看。

因此，家长群变为作业群，是学校教育和家庭教育职责混淆，家校关系错位所致。要让学校教育和家庭教育各归其位，给学生完整的教育，应该推进教育评价改革，同时推进学校治理改革。

最近中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，要求扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，这为矫正家校关系的错位，指出了具体的路径。

作者为教育学者